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历年真题
2014年甘肃省教师资格中学心理学预测试卷二
来源:甘肃考试网    时间:2014-11-22    点击:

一、单项选择题(每小题1分,共20分)

  1.(  )是指学生借以获得信息,做出计划和解决问题的心理过程。

  A.认知过程

  B.问题解决

  C.自我意识

  D.行动过程

  2.在俄国,被称为“教育心理学之父”的心理学家是(  )

  A.卡普杰列夫

  B.桑代克

  C.乌申斯基

  D.维果茨基

  3.加涅提出了(  )模式。

  A.积累学习

  B.发现学习

  C.观察学习

  D.接受学习

  4.(  )内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。

  A.学习

  B.认知

  C.自我提高

  D.附属

  5.从迁移的观点来看,“温故而知新”属于(  )

  A.顺向负迁移

  B.逆向负迁移

  C.逆向正迁移

  D.顺向正迁移

  6.“因材施教”体现了人的身心发展的(  )

  A.顺序性

  B.互补性

  C.差异性

  D.阶段性

  7.根据练习内容的完整性的不同可将练习分为(  )

  A.集中与分散练习

  B.整体与部分练习

  C.模拟与实际练习

  D.过分与适度练习

  8.下列属于传统的记忆术的是(  )

  A.位置记忆法

  B.谐音联想法

  C.关键词法

  D.语义联想

  9.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(  )

  A.刺激情境

  B.既定疑问

  C.思维状态

  D.思维起点

  10.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为(  )

  A.与他人基本相同

  B.与大家保持一致

  C.被他人认可

  D.与他人相接近

 11.小王总是怀疑自己家的门没有上锁,因此常常要反复检查,它的这种行为属于(  )

  A.焦虑

  B.强迫行为

  C.强迫观念

  D.强迫恐惧

  12.在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境(  )

  A.有所不同

  B.相类似

  C.有一定联系

  D.没有必然联系

  13.群体规范会形成群体压力,对学生的心理和行为产生(  )

  A.极大的影响

  B.不大的影响

  C.积极的影响

  D.消极的影响

  14.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体(  )

  A.成就水平的测验

  B.能力形成的测验

  C.结构的测验

  D.智力发展的测验

  15.教师的批评与不赞扬,与学生的学习成绩(  )

  A.关系密切

  B.关系不明显

  C.存在负相关

  D.有利有弊

  16.以下属于根据教学监控的对象划分的教学监控能力的是(  )

  A.自我指向型

  B.结构指向型

  C.一般型

  D.特殊型

  17.为了减少误差,测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套(  )

  A.严格规则

  B.系统规则

  C.标准规则

  D.系统程序

  18.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体,但成员问尚无共同活动的(  )

  A.目的和内容

  B.共同语言

  C.深厚友谊

  D.约束力量

  19.(  )即对所学内容的价值在含义上予以抽象化,形成个人对同类内容的一致看法。

  A.性格化

  B.价值概念化

  C.概念化

  D.组成价值系统

  20.不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是(  )

  A.心理困扰

  B.心理障碍

  C.心理疾病

  D.心理异常

 二、多项选择题(每小题1分,共10分)

  1.心理发展的不平衡性体现在(  )

  A.个体不同系统在发展速度上的不同

  B.个体不同系统在发展的起讫时问上的不同

  C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同

  D.个体不同系统在发展优势领域的不同

  E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

  2.人格的本质特征有(  )

  A.独特性

  B.稳定性

  C.综合性

  D.复杂性

  E.功能性

  3.学习的定义说明(  )

  A.学习是行为或行为潜能的变化

  B.学习引起的变化是持久的

  C.学习引起的变化是短暂的

  D.学习是由反复经验引起的

  E.学习是生理心理成熟的结果

  4.正强化的方法包括(  )

  A.奖金

  B.对成绩的认可

  C.表扬

  D.改善工作条件和人际关系

  E.给予学习和成长的机会

  5.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系,能体现事物各种内在关系,如(  )

  A.上下关系

  B.平行关系

  C.并列关系

  D.网络关系

  E.交叉关系

  6.在实际的教学过程中,主要有三种直观方式,即(  )

  A.感性直观

  B.实物直观

  C.本质直观

  D.模象直观

  E.言语直观

  7.原型内化可以分为三个小的阶段,即(  )

  A.动作的定向阶段

  B.物质与物质化阶段

  C.出声的外部言语阶段

  D.不出声的外部言语阶段

  E.内部言语阶段

  8.训练发散思维的方法有(  )

  A.用途扩散

  B.结构扩散

  C.方法扩散

  D.形态扩散

  E.集体讨论

  9.构成品德心理结构的基本成分是(  )

  A.知

  B.情

  C.意

  D.行

  E.态度

  10.教学过程的基本要素包括(  )

  A.教学事项

  B.教学方法

  C.教学情景

  D.教学媒体

  E.教学策略

三、名词解释(每小题2分,共10分)

  1.教学媒体

  2.关键期

  3.操作整合

  4.完形训练

  5.创造性

  四、简答题(每小题5分,共20分)

  1.教师应如何使学生原有学习需要得到满足并培养新的学习需要?

  2.课程表应该如何编制。

  3.简述迁移的作用。

  4.我国心理学家对个体心理发展划分了哪些阶段?

  五、论述题(每小题10分,共20分)

  1.简述成败归因理论。

  2.你认为素质教育对于构建和谐社会具有什么意义和作用?

  六、案例分析题(每小题10分,共20分)

  1.当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育:“要想使中国.的每一个孩子都有一个好前程,现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些,而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧!”

  这段话引起了你怎样的思考,请你从教育的根本目的出发,对中国当前的教育进行反思。

  2.杨蒙是高中学生,学习认真,刻苦,成绩一直不错。一次,在期中考试时由于感冒发烧没有考好,结果成绩下滑受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后,每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心,害怕考试失败,为了能考好,她每天都复习得很晚。考试时,杨蒙经常感到注意力很难集中,脑子里也一片空白,明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做,只是由于没发挥好而失败。因而更加害怕考试。为此,杨蒙非常痛苦,不知道如何摆脱。

  根据上述案例,请分析:

  (1)杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?

  (2)本案例中,造成这一心理问题的主要原因有哪些?

  (3)针对这类问题,请列举两种常见的心理训练方法。

说明:因各地考试政策、内容在不断变化与调整,甘肃考试网www.gszk.net提供的
以上信息仅供参考,如有异议,请考生以权威部门公布的内容为准!
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